DIPLOMADO EN
EDUCACIÓN SUPERIOR APLICADO A LA
INTELIGENCIA
ARTIFICIAL
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
DOCUMENTO CIENTÍFICO
EL USO DE LA IA SUMMARIZER EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Estudiante: Brenda Carolina Velasquez
Paucara
Docente: Pablo Aranda Manrique, PhD
LA PAZ – BOLIVIA
2025
EL USO DE LA IA SUMMARIZER
EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
1. INTRODUCCIÓN
El avance de las herramientas de inteligencia artificial ha
transformado la forma en que se accede, procesa y construye el conocimiento
dentro de la educación superior. Es por ello que surge el interés de estudiar
el uso de herramientas de Inteligencia Artificial, específicamente de la IA Summarizer,
la cual permite generar resúmenes automáticos de textos extensos.
Esta herramienta influye cada vez más en la forma en que los
estudiantes procesan la información académica, modificando sus hábitos de
estudio, su autonomía y la calidad del aprendizaje universitario. El estudio se
sustenta en el paradigma crítico, ya que busca describir el impacto de la
tecnología en los procesos educativos, identificando tanto beneficios como
riesgos que pueden surgir en su aplicación.
2. PROBLEMA
Formulación del
problema
La educación superior actual muestra un crecimiento de la
dependencia de herramientas de IA por
parte de los estudiantes para la elaboración de trabajos académicos, la
revisión de documentos científicos y la preparación para las evaluaciones. Esta
creciente dependencia, en especial de las IA
diseñadas para elaborar resúmenes, específicamente la IA Summarizer, se vuelve problemática cuando se usa de manera
indiscriminada e irresponsable, ya que, no permite a los estudiantes de
educación superior desarrollar competentemente sus habilidades cognitivas.
3. ESTADO DEL ARTE
La literatura científica reciente refleja una creciente
preocupación por la relación entre la inteligencia artificial y la educación,
puesto a que muchos estudiantes delegan varias tareas a la IA. “Las herramientas de IA
dedicadas al resumen automático representan un cambio significativo en los
procesos de adquisición de información, ya que reducen el tiempo de lectura,
pero también pueden limitar la interpretación autónoma del estudiante” (Ramírez
& Soto, 2022, p. 54).
El desarrollo de diferentes herramientas de inteligencia
artificial, sin duda son beneficiosos para el ser humano, pero a la vez vienen
acompañados de desafíos pedagógicos. González (2023), señala que, aunque la IA Summarizer
facilita la gestión de grandes volúmenes de información, su uso sin
acompañamiento pedagógico incrementa la tendencia al aprendizaje pasivo y a la
delegación total del análisis textual en la tecnología.
En ese contexto, la IA
Summarizer puede tomar un papel
positivo y favorable en la educación superior, siempre y cuando su uso sea
guiado y regulado por los docentes. “El uso de resúmenes automáticos puede
fortalecer el aprendizaje si se integra como un apoyo para la comprensión y no
como un sustituto de la lectura” (Herrera & Valverde, 2023, p. 87).
Asimismo, se debe tomar en cuenta en formar estudiantes que
puedan usar la tecnología de manera reflexiva, responsable y con autonomía. “La
incorporación de sistemas de IA en la
vida universitaria exige que docentes y estudiantes desarrollen una
alfabetización digital crítica, que permita reconocer no solo el funcionamiento
de la herramienta sino sus implicaciones éticas y formativas” (Prieto, 2021, p.
19).
Por otra parte, “la calidad de los resúmenes generados por IA varía en función de la complejidad
semántica del texto, lo cual obliga al estudiante a validar la información
presentada” (Morales, 2022, p. 75). Esta afirmación es clave para evitar
interpretaciones erróneas por parte de la inteligencia artificial al
proporcionarnos resúmenes de contenidos científicos.
En ese entendido, la delegación excesiva que se proporciona
a la IA puede generar riesgos pedagógicos, siendo uno de ellos la escasa
practica lectora por parte de los estudiantes. “La popularización de
herramientas de resumen ha provocado que muchos estudiantes omitan la lectura
completa del material, lo que debilita su pensamiento crítico” (Torres, 2023,
p. 61).
La tecnología debe integrarse en la educación superior con
un enfoque educativo y no solo utilitario, de tal manera que el aprendizaje sea
más eficaz. “El reto no es prohibir el uso de la inteligencia artificial en la
universidad, sino enseñar a los estudiantes a usarla de manera ética, crítica y
responsable” (Rivera, 2022, p. 64).
De igual manera, Bernal (2023) indica que, el impacto de la IA Summarizer en la educación depende
más de la intención pedagógica que de la herramienta en sí, ya que su valor
educativo se define por la forma en que se utiliza; dándonos a entender que el
valor de una herramienta de IA en la
educación no depende de la herramienta en sí, sino en cómo los docentes y
estudiantes deciden utilizarla.
BIBLIOGRAFÍA
Bernal, D. (2023). Sistemas inteligentes aplicados al
aprendizaje universitario. Santiago de Chile, Chile: Cono Sur.
González, L. (2023). Inteligencia artificial y hábitos de
lectura en universitarios. Madrid, España: Iberoamericana.
Herrera, P., & Valverde, C. (2023). Tecnologías
emergentes y aprendizaje autónomo en la universidad. En: https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/687&ved=2ahUKEwizuIqomRAxUYHLkGHddRHlUQFnoECF0QAQ&usg=AOvVaw0oLlu9UhHslyZeEPqOExDF
Morales, F. (2022). Comprensión lectora y automatización de
resúmenes en educación superior. En: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8229707.pdf&ved=2ahUKEwjDqfOGq4mRAxW9pZUCHTSUGUsQFnoFCJABEAE&usg=AOvVaw28e52GetrBw9vrftcvyPvv
Prieto, M. (2021). Educación crítica y tecnologías
inteligentes en la formación profesional. Jaén, España: Ediciones Pedagógicas.
Ramírez, S., & Soto, J. (2022). Lectura académica y
automatización de resúmenes en estudiantes universitarios. En: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8510616.pdf&ved=2ahUKEwjq9ofFqImRAxU7qJUCHYPBAyQQFnoECFgQAQ&usg=AOvVaw0UES1wPnXf26nCVTKQIohx
Rivera, S. (2022). Ética digital y formación universitaria. En:
https://rieoei.org/RIE/article/view/2633
Torres, M. (2023). Pensamiento crítico en la era de la
automatización educativa. En: https://portal.amelica.org/ameli/journal/849/8494965009/8494965009.pdf
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